RPP IPS klas 9

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Al Aqwiya

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : 9

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A.Kompetensi Dasar : 3.1. Menelaah perubahan keruangan dan interaksiantarruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik.

B.Tujuan Pembelajaran

Peserta didik diharapkan

dapat melakukan hal-hal sebagai berikut.

1. Menunjukkan letak Benua Asia dan benua lainnya

2. Menyebutkan letak astronomis Benua Asia dan benua lainnya

3. Menyebutkan letak geografi s Benua Asia dan benua lainnya

4. Menyebutkan urutan benua berdasarkan luasnya

5. Menyebutkan pembagian region Benua Asia dan benua lainnya

6. Menjelaskan keadaan alam negara-negara di Benua Asia dan benua Lainnya

7. Menjelaskan dinamika penduduk Asia dan benua lainnya

8. Menjelaskan pengaruh perubahan ruang dan interaksi antarruang terhadap

keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, politik,dan

pendidikan di Asia dan benua lainnya

C.Materi Pembelajaran

1. Pengertian ruang dan interaksi ruang

2. Letak dan Luas Indonesia

3 Potensi Sumber daya Alam dan Kemaritiman Indonesia

D.Metode/Proses Pembelajaran

1.Pendekatan dan Model Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik

 Model Pembelajaran : Discovery Learning Problem, Problem Based Learning (PBL)

2.Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

 Kurikulum K-13 dan perangkatnya

 Pedoman Khusus Pengembangan Silabus K-13 SMP

 Modul Buku Siswa

 Buku-buku penunjang yang relevan

 LCD Proyektor

 Gambar/foto bentuk muka bumi

 Internet

E.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a). Pendahuluan

1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam

2. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh peserta didik yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.

3. Guru menyampaikan informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari

b). Kegiatan Inti

1. Mengamati

a. Peserta didik mengamati fenomena yang berupa (gambar, foto, slide, video) mengenai hutan gundul, hujan deras, orang yang membuang sampah sembarangan, banjir besar, atau berbagai peristiwa yang terkait dengan bencana banjir yang terjadi di suatu tempat.

b. Berdasarkan hasil pengamatan peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok tentang hal-hal yang ingin diketaahui dari hasil pengamatan, kemudian diminta dituliskan di

dalam buku catatan.

c. Wakil dari kelompok diminta menuliskan di papan tulis tentang hal-hal yang ingin diketahui

dari hasil pengamatan.

2. Menanya

a. Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan dari hal-hal yang ingin diketahui dari hasil

pengamatan, misalnya, “apa penyebab terjadinya banjir?

b. Wakil dari peserta didik diminta menuliskan pertanyaan yang telah dirumuskan di papan tulis.

3. Mengumpulkan data atau informasi

Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data

yang relevan terkait dengan pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca Buku Siswa, mencari informasi dari berbagai situs di

internet, wawancara dengan narasumber/pakar.

4. Menganalisis Data

Peserta didik diminta menganalisis data/informasi untuk menjawab pertanyaan dan membuat simpulan dari jawaban atas pertanyaan.

5. Mengomunikasikan

Peserta didik menyampaikan kesimpulannya secar lisan atau tertulis, misalnya, melalui presentasi kelompok, diskusi, dan tanya jawab.

c). Penutup

1. Peserta didik diminta untuk meningkatkan pemahamannya mengenai materi yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran atau sumber informasi lain

yang relevan.

2. Guru dapat memberitahukan situs-situs di internet yang terkait dengan konsep, prinsip, atau teori yang telah dipelajari oleh peserta didik dan kemudian meminta peserta didik untuk mengaksesnya.

3. Peserta didik diberi pesan-pesan moral oleh guru

4. Peserta didik diberi informasi tentang pembelajaran pertemuan berikutnya.

F.Teknik Penilaian

1.Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual

No

Teknik

Bentuk Instrumen

Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

1

Observasi

Jurnal

Terlampir

Saat pembelajaran berlangsung

Penilaian untukdan pencapaian pembelajaran (assessment forand of learning)

2

Penilaian

Diri

Terlampir

Saat pembelajaran usai

Penilaian sebagai Pembelajaran (assessment aslearning)

3

Penilaian

antar

tema

Terlampir

Setelah pembelajaran

usai

Penilaian sebagai pembelajaran (assessment aslearning)

2.Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

No

Teknik

Bentuk Instrumen

Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

1

Observa si

Jurnal

Terlampir

Saat pembelajaran berlangsung

Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran

(assessment forand of learning)

2

Penilaian

Diri

Terlampir

Saat pembelajaran usai

Penilaian sebagai Pembelajaran(assessment aslearning)

3

Penilaian

antar

tema

Terlampir

Setelah pembelajaran

Usai

Penilaian sebagai pembelajaran (assessment aslearning)

3.Penilaian Kompetensi Pengetahuan

No

Teknik

Bentuk Instrumen

Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

1

Lisan

Pertanyaan (lisan) dengan jawaban terbuka

Terlampir

Saat pembelajaran berlangsung

Penilaian untuk pembelajaran

(assessment for learning)

2

Penugasan

Pertanyaan dan/atau tugas tertulis berbentuk esei, pilihan ganda, benar- salah, menjodohkan, isian, dan/atau lainnya

Terlampir

Saat pembelajaran berlangsung

Penilaian untuk pembelajaran (assessment for learning) dan sebagai pembelajaran (assessment as learning)

3

Tertulis

Pertanyaan dan/atau tugas tertulis berbentuk esai, pilihan ganda, benar- salah, menjodohkan, isian, dan/atau lainnya

Terlampir

Setelah pembelajaran usai

Penilaian pencapaian pembelajaran (assessment of learning)

4

Portofolio

Sampel pekerjaan terbaik hasil dari penugasan atau tes tertulis

Terlampir

Saat

pembelajaran

usai

Data untuk penulisan deskripsi pencapaian

pengetahuan (assessment of learning)

4.Penilaian Kompetensi Keterampilan

No

Teknik

Bentuk Instrumen

Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

1

Praktik

Tugas (keterampilan)

Terlampir

Saat pembelajaran berlangsung dan/atau setelah usai

Penilaian untuk, sebagai, dan/atau pencapaian

2

Produk

Tugas (keterampilan)

Terlampir

Saat pembelajaran berlangsung dan/atau setelah usai

pembelajaran (assessment for, as, and of learning)

3

Proyek

Tugas besar

Terlampir

Selama atau usai pembelajaran berlangsung

Penilaian untuk, sebagai, dan/atau pencapaian

4

Portofolio

Sampel produk terbaik dari tugas atau proyek

Terlampir

Saat pembelajaran usai

pembelajaran (assessment for, as, and of learning)

F.Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1.Remedial

 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:

 pembelajaran ulang

 bimbingan perorangan

 belajar kelompok

 pemanfaatan tutor sebaya

bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

2.Pengayaan

 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya

 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan

 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..

Langgongsari 15 Juli 2019

Mengetahui

Kepala SMP Al Aqwiya Guru Mata Pelajaran

Zaenurrohman,S.Pd Supriyanto,SH,MH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Al Aqwiya

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : 9

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A.Kompetensi Dasar : . 3.2. Menganalisis perubahan kehidupan sosial budayaBangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan kebangsaan.

B.Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi ini diharapkan siswa

1. Mengetahui pengertian perubahan sosial budaya.

2. Menjelaskan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya.

3. Memahami aspek globalisasi di berbagai bidang kehidupan.

4. Menganalisis dampak globalisasi dalam kehidupan bangsa Indonesia.

5. Mendiskripsikan upaya menghadapi globalisasi.

C.Materi Pembelajaran

.a Perubahan Sosial Budaya

1. Bentuk Perubahan Sosial Budaya.

2. Faktor Penyebab dan Penghambat Perubahan Sosial Budaya

b. Globalisasi

1. Bentuk Globalisasi.

2. Dampak Globalisasi.

3. Upaya Menghadapi Globalisasi.

D.Metode/Proses Pembelajaran

Pendekatan dan Model Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik

 Model Pembelajaran : Discovery Learning Problem, Problem Based Learning (PBL)

E.Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

 Kurikulum K-13 dan perangkatnya

 Pedoman Khusus Pengembangan Silabus K-13 SMP

 Modul Buku Siswa

 Buku-buku penunjang yang relevan

 LCD Proyektor

 Gambar/foto bentuk muka bumi

 Internet

F.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a). Pendahuluan

1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam

2. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh peserta didik yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.

3. Guru menyampaikan informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari

b). Kegiatan Inti

1. Mengamati

a. Peserta didik mengamati fenomena yang berupa (gambar, foto, slide, video) mengenai hutan gundul, hujan deras, orang yang membuang sampah sembarangan, banjir besar, atau berbagai peristiwa yang terkait dengan bencana banjir yang terjadi di suatu tempat.

b. Berdasarkan hasil pengamatan peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok tentang hal-hal yang ingin diketaahui dari hasil pengamatan, kemudian diminta dituliskan di

dalam buku catatan.

c. Wakil dari kelompok diminta menuliskan di papan tulis tentang hal-hal yang ingin diketahui

dari hasil pengamatan.

2. Menanya

a. Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan dari hal-hal yang ingin diketahui dari hasil

pengamatan, misalnya, “apa penyebab terjadinya banjir?

b. Wakil dari peserta didik diminta menuliskan pertanyaan yang telah dirumuskan di papan tulis.

3. Mengumpulkan data atau informasi

Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data

yang relevan terkait dengan pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca Buku Siswa, mencari informasi dari berbagai situs di

internet, wawancara dengan narasumber/pakar.

4. Menganalisis Data

Peserta didik diminta menganalisis data/informasi untuk menjawab pertanyaan dan membuat simpulan dari jawaban atas pertanyaan.

5. Mengomunikasikan

Peserta didik menyampaikan kesimpulannya secar lisan atau tertulis, misalnya, melalui presentasi kelompok, diskusi, dan tanya jawab.

c). Penutup

1. Peserta didik diminta untuk meningkatkan pemahamannya mengenai materi yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran atau sumber informasi lain

yang relevan.

2. Guru dapat memberitahukan situs-situs di internet yang terkait dengan konsep, prinsip, atau teori yang telah dipelajari oleh peserta didik dan kemudian meminta peserta didik untuk mengaksesnya.

3. Peserta didik diberi pesan-pesan moral oleh guru

4. Peserta didik diberi informasi tentang pembelajaran pertemuan berikutnya.

G.Teknik Penilaian

1.Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual

No

Teknik

Bentuk Instrumen

Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

1

Observasi

Jurnal

Terlampir

Saat pembelajaran berlangsung

Penilaian untukdan pencapaian pembelajaran (assessment forand of learning)

2

Penilaian

Diri

Terlampir

Saat pembelajaran usai

Penilaian sebagai Pembelajaran (assessment aslearning)

3

Penilaian

antar

tema

Terlampir

Setelah pembelajaran

usai

Penilaian sebagai pembelajaran (assessment aslearning)

2.Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

No

Teknik

Bentuk Instrumen

Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

1

Observa si

Jurnal

Terlampir

Saat pembelajaran berlangsung

Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran

(assessment forand of

learning)

2

Penilaian

Diri

Terlampir

Saat pembelajaran usai

Penilaian sebagai Pembelajaran(assessment aslearning)

3

Penilaian

antar

tema

Terlampir

Setelah pembelajaran

Usai

Penilaian sebagai pembelajaran (assessment aslearning)

3.Penilaian Kompetensi Pengetahuan

No

Teknik

Bentuk Instrumen

Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

1

Lisan

Pertanyaan (lisan) dengan jawaban terbuka

Terlampir

Saat pembelajaran berlangsung

Penilaian untuk pembelajaran

(assessment for learning)

2

Penugasan

Pertanyaan dan/atau tugas tertulis berbentuk esei, pilihan ganda, benar- salah, menjodohkan, isian, dan/atau lainnya

Terlampir

Saat pembelajaran berlangsung

Penilaian untuk pembelajaran (assessment for learning) dan sebagai pembelajaran (assessment as learning)

3

Tertulis

Pertanyaan dan/atau tugas tertulis berbentuk esai, pilihan ganda, benar- salah, menjodohkan, isian, dan/atau lainnya

Terlampir

Setelah pembelajaran usai

Penilaian pencapaian pembelajaran (assessment of learning)

4

Portofolio

Sampel pekerjaan terbaik hasil dari penugasan atau tes tertulis

Terlampir

Saat

pembelajaran

usai

Data untuk penulisan deskripsi pencapaian

pengetahuan (assessment of learning)

4.Penilaian Kompetensi Keterampilan

No

Teknik

Bentuk Instrumen

Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

1

Praktik

Tugas (keterampilan)

Terlampir

Saat pembelajaran berlangsung dan/atau setelah usai

Penilaian untuk, sebagai, dan/atau pencapaian

2

Produk

Tugas (keterampilan)

Terlampir

Saat pembelajaran berlangsung dan/atau setelah usai

pembelajaran (assessment for, as, and of learning)

3

Proyek

Tugas besar

Terlampir

Selama atau usai

Penilaian untuk, sebagai,

pembelajaran berlangsung

dan/atau pencapaian

4

Portofolio

Sampel produk terbaik dari tugas atau proyek

Terlampir

Saat pembelajaran usai

pembelajaran (assessment for, as, and of learning)

H.PembelajaranRemedial dan Pengayaan

1.Remedial

 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:

 pembelajaran ulang

 bimbingan perorangan

 belajar kelompok

 pemanfaatan tutor sebaya

bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

2.Pengayaan

 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya

 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan

 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..

Langgongsari 15 Juli 2019

Mengetahui

Kepala SMP Al Aqwiya Guru Mata Pelajaran

Zaenurrohman,S.Pd Supriyanto,SH,MH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Al Aqwiya

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : 9

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A.Kompetensi Dasar : .

3.3. Menganalisis ketergantungan antarruang dilihat dari konsep ekonomi (produksi, distribusi,konsumsi, harga, pasar) dan pengaruhnya terhadap migrasipenduduk, transportasi,lembaga sosial dan ekonomi,pekerjaan, pendidikan, dankesejahteraan masyarakat

B.Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi ini diharapkan dapat:

1. Menjelaskan pengertian perdagangan internasional.

2. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan

internasional.

3. Menjelaskan manfaat perdagangan internsional.

4. Menjelaskan pengertian ekonomi kreatif.

5. Menjelaskan subsetor ekonomi kreatif.

6. Menganalisis hubungan antara ekonomi kreatif dengan industri kreatif.

7. Menjelaskan keunggulan di bidang ekonomi.

8. Memberikan contoh keunggulan di bidang ekonomi.

9. Menjelaskan perdagangan bebas ASEAN.

10. Menganalisis hubungan perdagangan internasional dengan migrasi

penduduk, transportasi, dan lembaga sosial/ekonomi.

C.Materi Pembelajaran

1) Pengertian perdagangan internasional.

2) Faktor-faktor yang mempengaruhi perdagangan

internasional.

3) Manfaat perdagangan internasional.

4) Hambatan perdagangan internasional.

D.Metode/Proses Pembelajaran

1.Pendekatan dan Model Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik

 Model Pembelajaran : Discovery Learning Problem, Problem Based Learning (PBL)

2.Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

 Kurikulum K-13 dan perangkatnya

 Pedoman Khusus Pengembangan Silabus K-13 SMP

 Modul Buku Siswa

 Buku-buku penunjang yang relevan

 LCD Proyektor

 Gambar/foto bentuk muka bumi

 Internet

E.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a). Pendahuluan

1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam

2. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh peserta didik yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.

3. Guru menyampaikan informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari

b). Kegiatan Inti

1. Mengamati

a. Peserta didik mengamati fenomena yang berupa (gambar, foto, slide, video) mengenai hutan gundul, hujan deras, orang yang membuang sampah sembarangan, banjir besar, atau berbagai peristiwa yang terkait dengan bencana banjir yang terjadi di suatu tempat.

b. Berdasarkan hasil pengamatan peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok tentang hal-hal yang ingin diketaahui dari hasil pengamatan, kemudian diminta dituliskan didalam buku catatan.

c. Wakil dari kelompok diminta menuliskan di papan tulis tentang hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.

2. Menanya

a. Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan dari hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan, misalnya, “apa penyebab terjadinya banjir?

b. Wakil dari peserta didik diminta menuliskan pertanyaan yang telah dirumuskan di papan tulis.

3. Mengumpulkan data atau informasi

Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data

yang relevan terkait dengan pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca Buku Siswa, mencari informasi dari berbagai situs di

internet, wawancara dengan narasumber/pakar.

4. Menganalisis Data

Peserta didik diminta menganalisis data/informasi untuk menjawab pertanyaan dan membuat simpulan dari jawaban atas pertanyaan.

5. Mengomunikasikan

Peserta didik menyampaikan kesimpulannya secar lisan atau tertulis, misalnya, melalui presentasi kelompok, diskusi, dan tanya jawab.

c). Penutup

1. Peserta didik diminta untuk meningkatkan pemahamannya mengenai materi yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran atau sumber informasi lain yang relevan.

2. Guru dapat memberitahukan situs-situs di internet yang terkait dengan konsep, prinsip, atau teori yang telah dipelajari oleh peserta didik dan kemudian meminta peserta didik untuk mengaksesnya.

3. Peserta didik diberi pesan-pesan moral oleh guru

4. Peserta didik diberi informasi tentang pembelajaran pertemuan berikutnya.

E. Teknik Penilaian

1. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual

No

Teknik

Bentuk Instrumen

Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

1

Observasi

Jurnal

Terlampir

Saat pembelajaran berlangsung

Penilaian untukdan pencapaian pembelajaran (assessment forand of learning)

2

Penilaian

Diri

Terlampir

Saat pembelajaran usai

Penilaian sebagai Pembelajaran (assessment aslearning)

3

Penilaian

antar

tema

Terlampir

Setelah pembelajaran

Usai

Penilaian sebagai pembelajaran (assessment aslearning)

2. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

No

Teknik

Bentuk Instrumen

Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

1

Observa si

Jurnal

Terlampir

Saat pembelajaran berlangsung

Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran

(assessment forand of learning)

2

Penilaian

diri

Terlampir

Saat pembelajaran usai

Penilaian sebagai Pembelajaran(assessment aslearning)

3

Penilaian

antar

tema

Terlampir

Setelah pembelajaran

Usai

Penilaian sebagai pembelajaran (assessment aslearning)

3. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

No

Teknik

Bentuk Instrumen

Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

1

Lisan

Pertanyaan (lisan) dengan jawaban terbuka

Terlampir

Saat pembelajaran berlangsung

Penilaian untuk pembelajaran

(assessment for learning)

2

Penugasan

Pertanyaan dan/atau tugas tertulis berbentuk esei, pilihan ganda, benar- salah, menjodohkan, isian, dan/atau lainnya

Terlampir

Saat pembelajaran berlangsung

Penilaian untuk pembelajaran (assessment for learning) dan sebagai pembelajaran (assessment as learning)

3

Tertulis

Pertanyaan dan/atau tugas tertulis berbentuk esai, pilihan ganda, benar- salah, menjodohkan, isian, dan/atau lainnya

Terlampir

Setelah pembelajaran usai

Penilaian pencapaian pembelajaran (assessment of learning)

4

Portofolio

Sampel pekerjaan terbaik hasil dari penugasan atau tes tertulis

Terlampir

Saat

pembelajaran

usai

Data untuk penulisan deskripsi pencapaian

pengetahuan (assessment of learning)

4. Penilaian Kompetensi Keterampilan

No

Teknik

Bentuk Instrumen

Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

1

Praktik

Tugas (keterampilan)

Terlampir

Saat pembelajaran berlangsung dan/atau setelah usai

Penilaian untuk, sebagai, dan/atau pencapaian

2

Produk

Tugas (keterampilan)

Terlampir

Saat pembelajaran berlangsung dan/atau setelah usai

pembelajaran (assessment for, as, and of learning)

3

Proyek

Tugas besar

Terlampir

Selama atau usai pembelajaran berlangsung

Penilaian untuk, sebagai, dan/atau pencapaian

4

Portofolio

Sampel produk terbaik dari tugas atau proyek

Terlampir

Saat pembelajaran usai

pembelajaran (assessment for, as, and of learning)

F. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial

 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:

 pembelajaran ulang

 bimbingan perorangan

 belajar kelompok

 pemanfaatan tutor sebaya

bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

b. Pengayaan

 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya

 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan

 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk

tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..

Langgongsari 15 Juli 2019

Mengetahui

Kepala SMP Al Aqwiya Guru Mata Pelajaran

Zaenurrohman,S.Pd Supriyanto,SH,MH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Al Aqwiya

Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : 9

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A.Kompetensi Dasar : . 3.4. Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografi s, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi.

B.Tujuan Pembelajaran

peserta didik diharapkan dapat melakukan hal-hal sebagai berikut.

1. Mengidentifi kasi perkembangan politik, ekonomi, sosial, budaya di Indonesia pada masa kemerdekaan, Demokrasi Parlementer, Demokrasi

Terpimpin, Orde Baru, dan Reformasi.

2. Menjelaskan perkembangan masyarakat Indonesia pada masa kemerdekaan,

Demokrasi Parlementer, Demokrasi Terpimpin, Orde Baru, dan Reformasi

C.Materi Pembelajaran

1. Masa Kemerdekaan (1945–1950)

a. Proklamasi Kemerdekaan

b. Terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia

c. Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan

d. Perkembangan Politik Indonesia pada Masa Kemerdekaan

e. Perkembangan Ekonomi Indonesia pada Masa Kemerdekaan

f. Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Kemerdekaan

2. Masa Demokrasi Parlementer (1950-1959)

a. Perkembangan Politik

b. Perkembangan Ekonomi

c. Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Demokrasi Parlementer

3. Masa Demokrasi Terpimpin (1959 – 1965)

a. Perkembangan Politik

b. Perkembangan Ekonomi

c. Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Demokrasi Terpimpin

4. Masa Orde Baru (1966 – 1998)

a. Perkembangan Politik

b. Perkembangan Ekonomi

c. Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Masa Orde Baru

5. Masa Reformasi (1998 - Sekarang)

a. Perkembangan Politik

b. Perkembangan Ekonomi

c. Kehidupan Masyarakat Indonesia pada Reformasi

D.Metode/Proses Pembelajaran

Pendekatan dan Model Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik

 Model Pembelajaran : Discovery Learning Problem, Problem Based Learning (PBL)

Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

 Kurikulum K-13 dan perangkatnya

 Pedoman Khusus Pengembangan Silabus K-13 SMP

 Modul Buku Siswa

 Buku-buku penunjang yang relevan

 LCD Proyektor

 Gambar/foto bentuk muka bumi

 Internet

E.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a). Pendahuluan

1. Peserta didik dan guru mengucapkan salam

2. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh peserta didik yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.

3. Guru menyampaikan informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari

b). Kegiatan Inti

1. Mengamati

a. Peserta didik mengamati fenomena yang berupa (gambar, foto, slide, video) mengenai hutan gundul, hujan deras, orang yang membuang sampah sembarangan, banjir besar, atau berbagai peristiwa yang terkait dengan bencana banjir yang terjadi di suatu tempat.

b. Berdasarkan hasil pengamatan peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok tentang hal-hal yang ingin diketaahui dari hasil pengamatan, kemudian diminta dituliskan di

dalam buku catatan.

c. Wakil dari kelompok diminta menuliskan di papan tulis tentang hal-hal yang ingin diketahui

dari hasil pengamatan.

2. Menanya

a. Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan dari hal-hal yang ingin diketahui dari hasil

pengamatan, misalnya, “apa penyebab terjadinya banjir?

b. Wakil dari peserta didik diminta menuliskan pertanyaan yang telah dirumuskan di papan tulis.

3. Mengumpulkan data atau informasi

Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data

yang relevan terkait dengan pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti: membaca Buku Siswa, mencari informasi dari berbagai situs di

internet, wawancara dengan narasumber/pakar.

4. Menganalisis Data

Peserta didik diminta menganalisis data/informasi untuk menjawab pertanyaan dan membuat simpulan dari jawaban atas pertanyaan.

5. Mengomunikasikan

Peserta didik menyampaikan kesimpulannya secar lisan atau tertulis, misalnya, melalui presentasi kelompok, diskusi, dan tanya jawab.

c). Penutup

1. Peserta didik diminta untuk meningkatkan pemahamannya mengenai materi yang telah dipelajari dari buku-buku pelajaran atau sumber informasi lain

yang relevan.

2. Guru dapat memberitahukan situs-situs di internet yang terkait dengan konsep, prinsip, atau teori yang telah dipelajari oleh peserta didik dan kemudian meminta peserta didik untuk mengaksesnya.

3. Peserta didik diberi pesan-pesan moral oleh guru

4. Peserta didik diberi informasi tentang pembelajaran pertemuan berikutnya.

G. Teknik Penilaian

1.Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual

No

Teknik

Bentuk Instrumen

Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

1

Observasi

Jurnal

Terlampir

Saat pembelajaran

Penilaian untukdan pencapaian pembelajaran

berlangsung

(assessment forand of learning)

2

Penilaian

Diri

Terlampir

Saat pembelajaran usai

Penilaian sebagai Pembelajaran (assessment aslearning)

3

Penilaian

antar

tema

Terlampir

Setelah pembelajaran

usai

Penilaian sebagai pembelajaran (assessment aslearning)

2.Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

No

Teknik

Bentuk Instrumen

Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

1

Observa si

Jurnal

Terlampir

Saat pembelajaran berlangsung

Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran

(assessment forand of learning)

2

Penilaian

diri

Terlampir

Saat pembelajaran usai

Penilaian sebagai Pembelajaran(assessment aslearning)

3

Penilaian

antar

tema

Terlampir

Setelah pembelajaran

Usai

Penilaian sebagai pembelajaran (assessment aslearning)

3.Penilaian Kompetensi Pengetahuan

No

Teknik

Bentuk Instrumen

Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

1

Lisan

Pertanyaan (lisan) dengan jawaban terbuka

Terlampir

Saat pembelajaran berlangsung

Penilaian untuk pembelajaran

(assessment for learning)

2

Penugasan

Pertanyaan dan/atau tugas tertulis berbentuk esei, pilihan ganda, benar- salah, menjodohkan, isian, dan/atau lainnya

Terlampir

Saat pembelajaran berlangsung

Penilaian untuk pembelajaran (assessment for learning) dan sebagai pembelajaran (assessment as learning)

3

Tertulis

Pertanyaan dan/atau tugas tertulis berbentuk esai, pilihan ganda, benar- salah, menjodohkan, isian, dan/atau lainnya

Terlampir

Setelah pembelajaran usai

Penilaian pencapaian pembelajaran (assessment of learning)

4

Portofolio

Sampel pekerjaan terbaik hasil dari penugasan atau tes tertulis

Terlampir

Saat

pembelajaran

usai

Data untuk penulisan deskripsi pencapaian

pengetahuan (assessment of

learning)

4.Penilaian Kompetensi Keterampilan

No

Teknik

Bentuk Instrumen

Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

1

Praktik

Tugas (keterampilan)

Terlampir

Saat pembelajaran berlangsung dan/atau setelah usai

Penilaian untuk, sebagai, dan/atau pencapaian

2

Produk

Tugas (keterampilan)

Terlampir

Saat pembelajaran berlangsung dan/atau setelah usai

pembelajaran (assessment for, as, and of learning)

3

Proyek

Tugas besar

Terlampir

Selama atau usai pembelajaran berlangsung

Penilaian untuk, sebagai, dan/atau pencapaian

4

Portofolio

Sampel produk terbaik dari tugas atau proyek

Terlampir

Saat pembelajaran usai

pembelajaran (assessment for, as, and of learning)

H. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

1.Remedial

 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:

 pembelajaran ulang

 bimbingan perorangan

 belajar kelompok

 pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

2.Pengayaan

 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya

 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan

 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..

Langgongsari 15 Juli 2019

Mengetahui

Kepala SMP Al Aqwiya Guru Mata Pelajaran

Zaenurrohman,S.Pd Supriyanto,SH,MH